Boneco - PROFESSORA DARIANA

Boneco.

Objetivo: Conhecer de maneira divertida, as partes do corpo humano, trabalhando com modelagem em massinha.  Criar, por meio de recortes identificar as partes do corpo humano. O que você irá precisar: Massinha de modelar; Papel branco; Barbante; cartolina, lápis de cor. Como fazer a massinha de modelar com os alunos: Material necessário: - 2 xícaras de chá de farinha de trigo; - Meia xícara de chá de água; - Meia xícara de chá de sal; - Uma vasilha. Modo de fazer: 1. Misture tudo numa vasilha, com as mãos. 2. Se a massa ficar dura, junte mais água e amasse. 3. Amasse bem até sentir que a consistência está boa para modelar Massa Colorida: 1. Divida a massa em algumas partes. 2. Em cada parte, coloque uma colher de sopa de tinta guache diluída em um pouco de água (em cada parte uma cor diferente). 3. Amasse até a tinta estar espalhada igualmente. 4. Guarde a massa em um recipiente fechado na geladeira.   O que você faz: 1ª Parte: Problematização. - Distribua massinha de modelar e peça às crianças que construam um bonequinho de, aproximadamente, 20 cm. - Em seguinda, peça às crianças que coloquem o bonequinho em pé e pergunte: Porque é difícil o bonequinho ficar  em pé? O que está faltando? De que ele precisaria para conseguir ficar em pé? - Peça, então, às crianças que se levantem e fiquem de pé. Questione: por que vocês conseguem ficar de pé e o boneco não? Peça às crianças que toquem no seu próprio corpo, nas costelas, nos braços, nas pernas (Obs.: se houver na sala crianças com problemas de locomoção, ajude-as a movimentarem os braços, os dedos, as mãos e a cabeça e faça perguntas: como você consegue mexer seus membros? Conduza a aula de modo que elas se sintam integradas com as outras crianças). - Continue perguntando: Como se chama essa parte mais dura que está dentro do nosso corpo? Para que ela serve? As crianças vão concluir que se trata dos ossos que compõem o esqueleto. 2ª Parte: Construindo o conhecimento- Nesse momento, os alunos vão fazer um boneco articulado usando uma cópia para cada aluno; elas deverão recortar cabeça, tronco, braços, mãos, pernas e pés do molde em cartolina. Os alunos montaram a parte interna do corpo humano, representando os órgãos que formam os sistemas. 3ª Parte: Conclusão: Verificar se os alunos conseguem entender como o corpo é por dentro e que os bonecos feitos de massinha não fiquem em pé porque não possuem ossos.

A TEIA ALIMENTAR

A TEIA ALIMENTAR: PROFESSORA DARIANA

Objetivo:

Integrar o grupo em relação às diversas possibilidades de cadeias alimentares.

O que você irá precisar:

Folha branca; lápis de cor; rolo de cordão ou barbante, furador de folhas e tesoura.

O que você faz:

1 –  O professor solicita que os alunos desenhem nas folhas brancas os animais que irão formar a teia alimentar como: sol, passarinho, coruja, milho, capivara, sapo, gavião, gafanhoto, onça, rato, cobra, fungos e bactérias.

2 - O professor pede que cada aluno fure a folha com o desenho e amarrando o barbante, colocando-o no pescoço como um crachá.

3- O grupo sai para o pátio da escola onde fiquem em pé e se disponha em círculo, na sequência cada aluno apresenta o nome do animal representado no crachá.

4 - Em seguida, prende o cordão em um dedo e joga o rolo para outro aluno que representa o alimento de cada ser vivo.

4 - Ao faltar cordão para alguns componentes do grupo, pede-se a inclusão dos mesmos, para que todos possam participar, ao final forma uma teia representando por várias cadeias alimentares formando  portanto,  uma teia alimentar.

5-Construída a teia alimentar os alunos puderam identificar: produtores, consumidores e decompositores, bem como equilíbrio e desequilíbrio ecológico existente entre essas relações.

DIA MUNDIAL DA ÁGUA

Dia Mundial da Água : PROFESSORA

 DARIANA

A comemoração do Dia Mundial da Água traz um alerta: prevê-se que, em 2050, 2 bilhões de pessoas sofrerão com a escassez de recursos hídricos. Dados da ONU mostram que apenas 3% de toda a água terrestre é própria para consumo.

A água é o elemento que deu origem e sustenta a vida no planeta Terra. Sem a água, nenhuma espécie vegetal ou animal, incluindo o homem, sobreviveria. Cerca de 70% de nossa alimentação e de nosso próprio corpo são constituídos por água. Mais da metade de todas as espécies de animais e plantas do mundo é aquática.

Os oceanos, os mares, as geleiras, as neves, os lagos e os rios cobrem aproximadamente dois terços da superfície da Terra. Os cientistas calculam o seu volume total em 1,42 bilhões de km, cuja maior parte (95,1%) está composta pelas águas salgadas dos mares e oceanos.

Os 4,9% restantes constituem-se de água doce, distribuída entre as geleiras polares, que ocupam 97% desse precioso volume; e a água na forma líquida, disponível para o nosso uso, cujo volume é estimado em pouco mais de 2 milhões de km. Assim, 99,9% das águas de nosso planeta são águas salgadas ou permanentemente congeladas.

Idosos precisam tomar mais água!

Ofereçam constantemente líquidos aos idosos. Lembrem-lhes de que isso é vital. Ao mesmo tempo, fiquem atentos. Ao perceberem que estão rejeitando líquidos e, de um dia para o outro, ficam confusos, irritadiços, fora do ar, atenção. É quase certo que esses sintomas sejam decorrentes de desidratação. Líquido neles e rápido para um serviço médico.

Como se divide a água no planeta:

• 97,5% salgada;
• 2,493% em geleiras e subterrâneas de difícil acesso;
• 0,007% doce e de fácil acesso.
• O estoque de água potável hoje disponível no planeta é de 12,5 mil km3.
• O Brasil tem 12% da água doce corrente do mundo.
• Entre 1970 e 1995 a quantidade de água disponível para cada habitante do mundo caiu 37%.
• Hoje, cerca de 1,4 bilhão de pessoas não têm acesso a água limpa.
• A cada 8 segundos morre uma criança por doença relacionada à água, como disenteria e cólera.
• 80% das enfermidades no mundo são contraídas por causa da água poluída.

Desperdício:

• A Grande São Paulo desperdiça 10m3 de água por segundo, volume que daria para abastecer 3 milhões de pessoas/dia.
• Um banho de ducha de alta pressão consome 135 litros de água em 15 minutos.
• Uma mangueira aberta por 30 minutos libera cerca de 560 litros.
• Um esguicho libera cerca de 280 litros em 15 minutos.
• Uma torneira aberta por 5 minutos desperdiça 80 litros de água.

Preço:

• O preço médio da água encanada no mundo é de US$ 1,80 por m3.

Investimento:

• Para tentar uma solução para o problema de desabastecimento de água, o Banco Mundial estima a necessidade de investimentos entre US$ 600 e 800 bilhões nos próximos dez anos.
• A ONU estima um custo de US$ 50 por pessoa.

Sobrevivência:

Deixando de beber água, uma pessoa tem apenas três dias de vida. Em 72 horas perde 13 litros de água do corpo e morre. A água é mais essencial à sobrevivência do que a comida. Sem alimento, uma pessoa pode resistir até 40 dias.

Consumo:

·         Ao tomar banho: um banho demorado chega a gastar de 95 a 180 litros de água. Banhos curtos economizam água e energia elétrica.

·         Ao escovar os dentes: com a torneira aberta, o gasto é de até 25 litros. Primeiro escove e depois abra a torneira para encher um copo com a quantidade necessária para o enxágüe.

·         Ao apertar a descarga: uma válvula de privada no Brasil chega a utilizar 20 litros de água em um único aperto. Por isso aperte apenas o tempo necessário.

·         Ao usar as torneiras: uma torneira aberta gasta de 12 a 20 litros de água por minuto e se estiver pingando são 46 litros por dia.

·         Ao lavar louças: lavar as louças, panelas e talheres com a torneira aberta o tempo todo acaba desperdiçando até 105 litros. O certo é primeiro escovar e ensaboar e depois enxaguar tudo de uma só vez.

·         Ao lavar calçadas: muitas pessoas utilizam a mangueira como vassoura, desperdiçando água tratada na lavagem das calçadas. Use a vassoura e quando necessário um balde ao invés de deixar a mangueira aberta o tempo todo.

·         Ao lavar roupas: apenas use a máquina de lavar quando estiver bem cheia.

Ao lavar o automóvel: gasto médio de 560 litros em 30 minutos. Lavar apenas quando for realmente preciso, usando um balde em vez de mangueira, e economiza será de 520 litros.

·         Ao molhar plantas: primeiro, consulte a meteorologia para ver se vai chover! Regar somente o necessário usando um esguicho tipo "revólver", que libera a água só quando adicionado. Armazena a água da chuva para molhar suas plantas.

Aula prática do pé-de-feijão.

Aula prática do pé-de-feijão - Professora Dariana

Objetivos:

As plantações de feijões tem como objetivo compreender que os produtores possuem semente que é uma reserva de alimento e que as plantas respiram e fazem fotossíntese;

FESTA DE SÃO JOÃO

FESTA DE SÃO JOÃO DA EEBM "SANTO ANTÔNIO" - CASA DE PEDRA - PAINEL

08/07/2012

AULA PRÁTICA HORTA SUSPENSA - PROFESSORA DARIANA

 AULA PRÁTICA HORTA SUSPENSA

Objetivos:

A plantação de uma horta tem como objetivo de entender que as plantas precisam de energia solar para realizar fotossíntese, onde a planta sintetiza a energia solar e transforma em alimento. Os vasinhos vão comprovar a importância da terra e das plantas e despertar na turma a responsabilidade pela natureza Para mostrar aos alunos que muitos dos alimentos que consomem são produzidos pela terra, nada como montar uma horta. O trabalho se torna ainda mais rico quando eles aprendem a plantar e a colher os vegetais. O modelo aqui proposto, com vasos feitos de garrafas PET, possibilita cultivar temperos, como salsinha e cebolinha , ervas medicinais e flores, todas plantas com pouca raiz. Embora seja uma horta compacta, seus produtos podem ser consumidos. Aproveite-os no enriquecimento da merenda escolar.  

Material necessário:

3 garrafas PET vazias
3 suportes para floreira
1,2 quilos de terra
800 gramas de adubo
1 quilo de areia
Sementes de salsinha e   cebolinha
Água
Estilete
Tesoura
12 parafusos com bucha
Pá e rastelo

Como fazer :

1. Corte as garrafas:
Com o estilete, faça uma abertura de 13 por 20 centímetros nas três garrafas. Duas delas, que servirão de jardineiras, devem ser furadas na parte de baixo para que a água escorra. A terceira garrafa terá a função de armazenar a água excedente da rega.

 2. Prepare a terra
Misture três partes de terra com duas de esterco de gado bem curtido, que não tem cheiro como o de galinha. Coloque a terra em duas garrafas, plante as sementes e regue.

3. Evite a água parada
Coloque areia na terceira garrafa, que funcionará como prato. Assim, você impede que surjam na água focos de mosquito da dengue.

4. Pendure a horta
Escolha uma parede em que bata bastante sol e fixe os suportes, deixando 20 centímetros de espaço entre um e outro. Pendure as jardineiras a uma altura que permita às crianças ver as plantas.

 

PLANO DE AULA - MICROORGANISMOS - PROFESSORA DARIANA

 Aula prática sobre microorganismos decompositores: confecção de uma estufa.

- Produzir um registro em relatório sobre a experiência.
- Saber o que são microorganismos.

Conteúdo:

- Microorganismos.

Material necessário para o meio de cultura:

1 pacote de gelatina incolor; 1 xícara de caldo de carne; 1 colpo de água; dissolver a gelatina incolor na água, conforme instruções do pacote. Misturar ao caldo de carne.

Material necessário para a experiência:

Duas placas de petri (ou dois pires rasos), com meio de cultura cobrindo o fundo;
Microscópio, cotonetes, meio de cultura (gelatina incolor) e estufa caseira.

Desenvolvimento e Preparação :
Antes de dar início ao trabalho, é preciso montar uma estufa caseira: caixa de papelão tampada com um buraco pelo qual seja possível colocar uma lâmpada incandescente.

1ª etapa :
Pergunte: "Por que devemos lavar as mãos?". Peça que os alunos levantem hipóteses. Em seguida, lance mais algumas questões: "O que são microorganismos? Como eles invadem o organismo humano? Onde podem se alojar?". Eles devem registrar suas ideias no caderno para posterior comprovação.

2ª etapa:
Prepare duas placas com PDA (meio de cultura à base de gelatina incolor). Peça que um grupo de crianças, logo após usar o banheiro, passe cotonetes nas mãos e os esfregue em uma mesma placa. Em seguida, solicite que lavem bem as mãos e repitam o procedimento em outra placa. Identifique as duas e coloque-as em repouso dentro da estufa caseira.

3ª etapa:
Uma semana depois, peça que a turma observe se houve proliferação de microorganismos. Na amostra coletada depois de lavarem as mãos, eles também terão proliferado, mas em menor número.

4ª etapa :
Solicite que as crianças produzam um registro em relatório sobre experiência. Os textos devem incluir todas as informações essenciais (objetivos, descrição das etapas, materiais utilizados) e precisam ser claros o suficiente para que qualquer pessoa consiga reproduzir o experimento orientando-se apenas por ele.

Avaliação :
Analise os textos produzidos e veja se todos conseguiram descrever as etapas da experiência corretamente. Observe se os conceitos foram aprendidos e quais informações chamaram mais a atenção dos alunos. O uso de desenhos também deve ser considerado.

ALUNOS DO 6º ANO

 OBJETIVOS: